Relaciones entre figuras de autoridad y niños – jóvenes con posible consumo de SPA y situación de calle: Fundación Niños de Los Andes, Bogotá

Servicio Social ComunitarioEn este ejercicio investigativo se abordan problemáticas sociales, aunque son visualizadas mucho en poblaciones económicamente vulnerables, también tocan aquellas comunidades con vulnerabilidad afectiva y cultural, haciendo énfasis en las conductas disruptivas, la comunicación, la convivencia y el consumo de Sustancias psicoactivas (SPA) de los niños y jóvenes colombianos, asociado a las relaciones familiares de autoridad y afecto, como un punto de partida para el establecimiento de normas y valores que lleven a la construcción de habilidades sociales y por consiguiente a la socialización con el mundo. La población de niños y jóvenes está sujeta a cambios que trae la pre adolescencia y la adolescencia, cambios físicos, emocionales y cognitivos, es por esto que es en éste tiempo donde las relaciones con la familia, deben ser fuertes y satisfactorias, como fuente de apoyo y confianza para el joven, con el fin de que las nuevas experiencias y sensaciones sean vividas sin riesgo para el mismo y para los demás. Este ejercicio investigativo se trabajó con cinco familias constantes, y varias familias en talleres y grupos focales vinculados a la Fundación Niños de los Andes, los cuales cabe aclarar son población flotante. Dentro de las actividades establecidas se percibe entre padres de familia y niños-jóvenes con consumo de SPA conductas disruptivas, un vacío en el equilibrio de la autoridad existiendo déficit en dimensiones que componen una buena relación como la comunicación, el apoyo, los roles la cohesión afectiva, la confianza, el control, la organización y la autonomía, estas dimensiones son directamente proporcionales disminuyendo considerablemente dentro del marco de la problemática presente de los jóvenes, ya sea como causa o consecuencia de la misma.PregradoPsicólog

El maravilloso mundo de la oralidad

129 p. Recurso Electr?nicoEste proyecto de investigaci?n fue motivado a partir de una problem?tica detectada, la cual observ? la dificultad que presentaron los ni?os en la expresi?n oral en el grado de pre jard?n de la Instituci?n Educativa. Teniendo en cuenta esta problem?tica se retomaron aportes te?ricos como el MEN, la Constituci?n Pol?tica, la Ley 115 de 1994, los lineamientos curriculares el Decreto 2247 de 1997, que tienen como fin mejorar la calidad de la educaci?n preescolar, y se realizaron encuestas observaciones, y entrevistas a la comunidad educativa en general, obteniendo informaci?n clara de los ni?os, sirviendo de base para enriquecer conocimientos y marcar cambios en los procesos de ense?anza aprendizaje dentro y fuera del aula, de una forma pedag?gica y arm?nica que es fundamental en el desarrollo del ni?o en la etapa inicial. Teniendo en cuenta estos conocimientos se implementaron actividades acordes a las necesidades e intereses de los ni?os, con el fin de potenciar en ellos el desarrollo de la oralidad, mediada a trav?s de la narrativa, teatro y arte teniendo en cuenta que cada una de estas actividades contaba con unas su actividades para mejorar el lenguaje, las habilidades motrices, estimular la imaginaci?n, creatividad y la l?dica ayudando de esta manera a un buen desarrollo integral, social e intelectual en los ni?os y ni?as de la Instituci?n Educativa. Con base en estas actividades se logr? potencializar en los ni?os el desarrollo de habilidades y capacidades en los diferentes aspectos social, emocional, cognitivo, comunicativo y motor, logrando el ?xito en los objetivos propuestos.This Research Project was a motivation at the beginning of a problematic in the educative institution that was detected in a difficulty that Pre-Kinder children showed in their oral expression. Considering this problematic, some theoretical supports were retaken from the Ministry Of National Education, the Law 115, 1994, the curriculum guidelines of the Decree 2247, 1997, which purpose is to improve the educative quality in the pre scholar area, and some interviews were generally conducted in the educative community, gathering clear information about the children, using it as a base for enriching our knowledge and making changes in the teaching - learning process, inside and outside the classroom, in a pedagogical way which is fundamental in the development of the child in his or her early stage. Basing on this knowledge, some activities were carried out according to the students? interests or necessities, in order for their speech development to strengthen, through different ways such as narrative, role plays, body language and motor skills, stimulating their ability to imagine, creativity and ludic, helping in this sense for a good integral, social and intellectual development in boys and girls inside the educative community. And according to these tasks, it was achieved to strengthen their development of skills and capabilities in the social, emotional, cognitive, communicative and motor aspects, as a success in the proposed objectives. Keywords: oral, communication, pedagogical project, integral development, educative institution, knowledge, teacher ? student, learning-teaching, ludic, language, early education, cognitive development

The Teatrino as a teaching tool for the development of language skills in Kindergarten

El texto desarrolla los resultados de una investigación, sobre el desarrollo de la expresión oral en el grado transición. Proceso que indagó sobre cómo potenciar la expresión oral de los niños del grado transición de la Institución Educativa Juan Bautista Migani. El marco conceptual aborda conceptos como: oralidad, desarrollo del lenguaje oral, secuencias didácticas, proyecto de aula, importancia del títere como herramienta didáctica para la enseñanza de la oralidad, entre otros. Se referencian autores como Walter Ong, Mauricio Pérez, Ana Camps y Carlos Lomas, para citar algunos. La investigación se trabajó a través del método etnográfico haciendo registro, interpretación y análisis de eventos comunicativos del aula infantil, para conocer la dinámica de la competencia sociolingüística. Culminado el proceso de investigación se concluye que la oralidad es considerada como eje transversal de todas las áreas del conocimiento y de las dimensiones del ser humano, aspectos fundamentales para el desarrollo integral del niño.The text discusses the results of research on the development of the oral expression in children during the transition grade, a process which inquired about how to enhance the oral expression with the children in the transition grade from the Juan Bautista Migani Educational Institution. The conceptual framework addresses concepts such as orality, oral language development, teaching sequences, classroom project, importance of the puppet as a teaching tool for the teaching of orality, among others. In this way, the work by authors such as Walter Ong, Mauricio Perez, Ana Camps, Carlos Lomas, to name a few, is taken as a reference. This research was done through the ethnographic method by means of registration, interpretation and analysis of communicative events of the children classroom to know the dynamics of the socio-linguistical competence. After having completed the research, it is concluded that orality is considered as the transverse axis of all knowledge areas and human being dimensions, key issues for the whole development of the child.peerReviewe

Preferencias de las maestras jardineras de los hogares infantiles en los procesos de enseñanza de la educación motriz

Investigación cualitativa de carácter descriptivo, El Sistema Nacional de Bienestar Familiar es el órgano rector que garantiza los derechos y las condiciones de vida de la niñez y la familia en Colombia brindando protección, salud y educación a las personas más vulnerables que son los niños y niñas del territorio nacional,siendo así la educación de base uno de los pilares fundamentales en el proceso de un desarrollo integral del infante. Al observar que la educación física en Colombia se empieza a partir de los 6 años de edad, el ICBF por medio del programa de Hogares Infantiles pretendió dar una educación de base para niños y niñas entre los 0 y 5 años de edad, encontrando así, la no existencia de un programa de educación motriz de base para este tipo de población. Como futuros Profesionales en Ciencias del Deporte y la Recreación para hacer efectivo este trabajo de grado se pretendió identificar las preferencias en los procesos de enseñanza de la Educación motriz de 72 maestras jardineras de 15 hogares infantiles de las ciudades de Pereira y Dosquebradas. La población estudiada son niños y niñas con edades entre los 0 y 5 años de edad, ubicados en salacuna, párvulo, pre-jardín y jardín. Se les realizo una encuesta, que constaba de 18 preguntas y cada una con 4 posibles respuestas, para identificar los conocimientos que poseen las maestras a la hora de la enseñanza de la educación motriz de base, siendo el hallazgo principal del estudio que las maestras jardineras no poseen el suficiente conocimiento y preparación para dirigir un proceso de Educación Motriz en primera infancia, por consiguiente se brindara una herramienta esencial para el desarrollo de la educación motriz de base, que será un plan de educación motriz basado en la Taxonomía de Harrow que consta de 5 ítems los cuales son: Movimientos reflejos, Movimientos básicos fundamentales, Capacidades Perceptivas, capacidades físicas y destrezas motoras. Para hacer efectivo dicho plan se deben realizar, capacitaciones a docentes y personas que trabajen en los Hogares infantiles de la ciudad de Pereira y Dosquebradas, en el área de la educación motriz, para que lo implementen en sus enseñanzas

Desarrollo cognitivo, del lenguaje oral y el juego en la infancia

En este trabajo analizamos investigaciones acerca del desarrollo cognitivo y del lenguaje de niños mexicanos. Nos interesa en particular dar cuenta de la investigación con enfoque sociocultural del desarrollo cognitivo y del lenguaje que enfatiza el origen social de los procesos psicológicos y que incluye el desarrollo emocional como parte del campo del desarrollo cognoscitivo.ITESO A.C

Implementaci?n de actividades l?dico - ambientales como mecanismo para disminuir las conductas agresivas afianzando los h?bitos de comunicaci?n y el cuidado hacia el medio ambiente, en los ni?os de grado tercero del Liceo Educativo Baden Powell

136 p. Recurso Electr?nicoEste trabajo de investigaci?n est? enmarcado en mejorar los h?bitos de comunicaci?n y disminuir las conductas agresivas a trav?s de la aplicaci?n de actividades pedag?gicas ambientales, buscando crear en los ni?os y ni?as de grado tercero una buena y sana convivencia en todos los espacios educativos. Bas?ndonos en la libre expresi?n y respetando las opiniones de los dem?s ya que cada ser es ?nico en la forma de expresarse y hablar, por ende, se quiere fortalecer los valores ?ticos y morales de los ni?os y las ni?as para que as? no presenten estos comportamientos que generalmente son emitidos por los adultos quienes presentan actitudes negativas frente a los ni?os generando enfrentamientos violentos que los conllevan a tener una inadecuada comportamiento y comunicaci?n. Para el fortalecimiento de esta investigaci?n se trabaj? con teor?as sobre las conductas agresivas, la mala comunicaci?n, el respeto, la opini?n del ser humano, realizando lecturas que contribuyeron al fortalecimiento y el afianzamiento de nuestro planteamiento del problema. Se trabaj? bajo la observaci?n estructurada y aplicaci?n de encuestas de preguntas abiertas para estudiantes y docentes donde se pudo evidenciar los patrones de agresividad en nuestros ni?os y ni?as. Por eso optamos por aplicar dichas estrategias que contribuyen a mejor las conductas y darle la importancia necesaria a procesos que involucran la educaci?n en el ambiente siendo este la herramienta para fortalecer la convivencia y el cuidado de la naturaleza en la instituci?n. Palabras clave: conflicto, agresividad, dialogo, respeto, valores, actividades, l?dicoambientales, h?bitos de comunicaci?n, convivenciaThis research work is framed in improving communication habits and reducing aggressive behaviors through the application of environmental pedagogical activities, seeking to create a good and healthy coexistence in all educational spaces for third grade boys and girls. Based on free expression and respecting the opinions of others since each being is unique in the way of expressing themselves and speaking, therefore, we want to strengthen the ethical and moral values of children so that they do not present these behaviors They are usually issued by adults who present negative attitudes towards children, generating violent confrontations that lead to inappropriate behavior and communication. To strengthen this research we worked with theories about aggressive behavior, poor communication, respect, the opinion of the human being, making readings that contributed to strengthening and strengthening our approach to the problem. We worked under the structured observation and application of open questions surveys for students and teachers where the patterns of aggressiveness in our children could be evidenced. That is why we chose to apply these strategies that contribute to better behavior and give the necessary importance to processes that involve education in the environment, being this the tool to strengthen the coexistence and care of nature in the institution. Keywords: conflict, aggressiveness, dialogue, respect, values, activities, playfulenvironmental, communication habits, coexistenc

La educación de la expresión corporal y psicomotriz en lengua inglesa en educación infantil

El presente trabajo denominado Trabajo de Fin de Grado se centra en la educación de la expresión corporal y psicomotriz de forma bilingüe (lengua inglesa-lengua castellana). Se ha diseñado una propuesta de intervención psicomotriz en la que predomina la lengua extranjera inglesa dirigida a un grupo de niños/as de Educación Infantil. El principal objetivo es favorecer el desarrollo integral del alumno/a a través de esta lengua y trabajar la expresión corporal y su desarrollo en esta etapa.The present academic work named “Trabajo de Fin de Grado” is focused on body expression and psychomotor education in a bilingual way (English language-Spanish language). It has been designed a psychomotor intervention proposal in which prevail the english as a foreign language focus on a group of Infant Education children. The main objective is to promote the comprehensive development of pupils through this language and work the body expression and their development in this stage.Grado en Educación Infanti

Creatividad e Inteligencia Emocional. (Como desarrollar la competencia emocional, en Educación Infantil, a través de la expresión lingüística y corporal).

It is important to put into reach amongst the pupils of Preschool all the different types of language which will serve them to express their emotional world, since it is the stage of maximum expressivity: body language, musical language, plastic language, verbal and non-verbal language and symbolic game. For this reason, teachers must learn to manage the emotions and social abilities of their pupils in their classrooms developing their Emotional Intelligence in a creative, playful and entertaining manner.Es importante poner al alcance de los alumnos de Educación Infantil, ya que es la etapa de la máxima expresividad, todos los tipos de lenguaje que les sirvan para expresar su mundo emocional: el lenguaje del cuerpo, el lenguaje musical, el lenguaje plástico, el lenguaje verbal y no verbal y el juego simbólico. Por eso, los docentes deben aprender a gestionar en sus aulas las emociones y habilidades sociales de sus alumnos. Desarrollando su Inteligencia Emocional de forma creativa, lúdica y divertida

El juego , estrategia pedag?gica para erradicar la agresividad y formar en la sana convivencia en los ni?os y ni?as de grado 1? de b?sica primaria

185 p. Recurso Electr?nicoEste proyecto de investigaci?n, se realiz? con la intenci?n de erradicar los comportamientos agresivos de los ni?os y ni?as del grado primero A del INSTITUTO KENNEDY, de la ciudad de Pereira, por medio del juego como herramienta pedag?gica, en busca de una sana convivencia; lo anterior en el marco del proyecto pedag?gico de aula ?Reconci-jugando?. Dicho proyecto fue realizado como trabajo de grado en la Universidad del Tolima sede Pereira, en el programa de Licenciatura en Pedagog?a Infantil. Este se enfoc? hacia una metodolog?a de investigaci?n de acci?n participaci?n; con tres momentos esenciales para su desarrollo; momento 1 caracterizaci?n, momento 2 dise?o del PPA, momento 3 intervenci?n. El PPA giro alrededor de una actividad integradora con tres n?cleos de intervenci?n: arte y juego, literatura y exploraci?n del medio, en pro de potencializar habilidades de socializaci?n y trabajo en equipo, teniendo en cuenta competencias y dimensiones del desarrollo integral de todos los ni?os. Es as?, como esta investigaci?n contribuye hacia la construcci?n de una sana convivencia de la comunidad educativa, con el fin de lograr un ambiente tolerante y libre de violencia, para que cada uno de sus miembros pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes correlativos, en pro de la construcci?n de paz. Palabras Claves: juego, sana convivencia, comportamientos agresivos, desarrollo integral, proyecto pedag?gico de aula (PPA).This research project was carried out with the intention of eradicating the aggressive behaviors of KENNEDY INSTITUTE first grade children, in the city of Pereira, using the game as a pedagogical tool, looking for a healthy coexistence; The previous one in the frame of the pedagogical project of classroom "Reconci-jugando". This project was made as a degree work for the University of Tolima in Pereira, in the bachelor?s degree program of children pedagogy. This project focused on a participatory action research methodology; With three essential moments for its development; Moment 1 characterization, moment 2 PPA design, moment 3 intervention. The PPA revolves around an integrative activity with three intervention nucleus: art and game, literature and exploration of the environment, in order to enhance socialization skills and teamwork, taking into account the competencies and dimensions of the integral development of all children. That is how this research contributes to the construction of a healthy coexistence of the educational community, in order to achieve a tolerant and violence-free environment, so that each of its members can fully develop their personality, practice their rights and fulfill Their correlative duties, with the aim of constructing peace. Keywords: game, healthy coexistence, aggressive behaviors, integral development, classroom pedagogical project (PPA)